br/>

亲爱的琦，你知道吗? 其实我一直很喜欢你，虽然只能

绝不像攀援的凌育花

放在心里，一个人默默地承受。

借你的高枝炫耀自己;

亲爱的琦，对不起，我不能答应你!虽然我不愿意伤害你，可是我真的是个很乖很乖的女孩子。我只希望，自己很

我必须是你近旁的一株木棉，

坚定、很自信地生活。如果注定要失去你，我还是会默默地

作为树的形象和你站在一起。

喜欢着你、祝福着你，

根。紧握在地下

亲爱的琦，依旧谢谢你。 是你，让我经历成长，让我学

叶，相触在云里。”(课本素材运用)

会独自解决难题，让我坚定、自信地飞翔。

屋内那(爱统一个字)也接近了尾声，但我相信在另一[名师点评] 这是一篇描写细腻、活用人称、人情味浓个世界里，那一对老夫妇坚贞的爱不会就此结束。

的考场记叙文满分佳作、其成功之处主要体现在以下几个

[名师点评]作者由一个自己了解的故事，阐述了爱 方面:第一，细腻的心理描写。 记叙过程中，作者敞开心雇，情的真诗。根据写作需要，作者引用了《致橡树)(当你老细陈心遗，要么直接表白，要么通过生动的细节描写间接传7)等课文中的诗句，通过对课本素材的分析开扣，将诗勿达。 例如，当好友约自己吃饭时，作者直言自己“暗自兴的意境与文章的内涵触为一体，表达了深沉的爱情主题。

奋”:“很浪漫地淋了场毛毛雨”的生活细节，问接传达出作者的欣喜之情:当好友要自己用手机帮他作弊时，“恍饱的

范例2

便傻的我，竟不知该怎样拒绝你”一句写出了自己的“心懂意乱"，“我还是一直笑，一直笑”，同接表现出作者心底的无

难题

奈;我“蹲在浴室”，表露出作者因纯洁发情遭到世俗玷污西

重庆考生

产生的泪长......第二，灵活的人称运用。作者巧用第一人称“我”和第二人称“你”，并使之形成对话氛围，既使得

谢谢你。让我经历，让我坚定、自信地飞用。

一题记

情感抒写真挚汆切，又使得行文自由贝动。第三、巧妙的布

素爱的诗，你知道吗?你给我出了一道很大的难题，让

局安排。无论是题记和结尾的前呼后应、还是首段的悬念

成有些心慌意乱，不知所措。

设置，抑或是第三自然及写好友形象时的欲种先扬、都彰显

昨天，也就是我坐在考场上的前一天，你意外地打电话

出作者的匠心独运.

痕腊你吃午饭。见不承认却心底暗自兴奋的我，很良快

主题分类篇

地答应了你。你想方设法让真从好朋友身边走开，和你很浪漫地林了场毛毛雨，让我心里湿湿的。毛毛的，我们在 山桥氏喝钛料，你捧着原味奶茶，我摔着冰凉的

制下本各合的民战平中失去双腿，成

圈子里了。我在你那耀眼的光围里昏眩了好久。才领悟到

国酒香他快于他们，绝并没有情然离去，

（本章未完，请点击下一页继续阅读）

（本章完）